香港科技大学（科大）の研究により、動画講義を視聴する前に、実在の教師またはAI教師と短い対話による予習を行った学生は、予習を行わなかった学生よりも学習効果が高いことが分かった。5月7日の香港メディアによると、研究チームは57人の学生を3グループに分けて実験を行った。事前にやり取りを行わないグループと、動画視聴前に実在の教師またはAI教師と約8～10分の対話を行ったグループである。その後、学生はMRIスキャナー内で14分間の動画講義を視聴した。
研究では、学生の眼球運動と脳の神経反応データを記録し、授業後の成績を比較した。その結果、実在教師またはAI教師と交流した学生は、動画視聴中に脳の情報処理、認知的資源配分、社会的感情反応などの領域で神経活動の同期性が高いことが示された。一方、事前交流のない学生にはこうした神経活動は見られず、学習効果も明らかに劣っていた。
科大によると、たとえ短時間でAIによるものであっても、社会的相互作用が学習に備える脳の準備状態に根本的に影響することが示唆された。AIとの交流による学習成果は実在教師と同等だったが、AIと交流した学生は社会的親密感が低く、視線の集中度も低かった。この結果は、AIが人間の相互作用を完璧に再現しなくても、十分な社会情動応答能力と計算上の強みがあれば効果的な学習支援が可能であることを示している。
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